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新课程改革要求下高中艺术教学的新探索


来源: 作者:任丽会 日期:2011-11-30

艺术是人类文明的重要组成部分,艺术的感受、想象、创造等能力已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的因素,新的课程更加关注学生人格的健全发展,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,鼓励学生进行体验性、探索性和反思性的学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展艺术事业,提高整体素质,并使艺术学习更有趣,更容易,是每一个学生获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣,并从中获得成就感。音乐作为一种古老的文化,在人类历史发展的长河中,以其独特的艺术魅力和多样的表现形式,处处都在体现它的价值,特别是课改中学校音乐艺术的价值,已成为教育专家研究的课题和广大音乐工作者普遍关注的话题。“音乐艺术为其他学科的学习注入激情,没有音乐艺术的教育是不完整的教育,是不可想象的”。

普通高中《音乐课程标准》指出音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据高中学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师,成功的音乐教学首先要能吸引学生的注意力,调动学生们的学习兴趣。

本着以上的重要理念,我个人在高中音乐教学的过程中进行了一些新的尝试和探索,下面从以下两个大方面进行阐述:

一、     音乐教学中的音乐知识储备阶段:(第一学期)

(一)知识的经典性:

由于教科书所涉及的知识面很广,课时量又很有限,所以我把教材的知识点做了新的归纳,分为两个部分即:中国音乐史和外国音乐史。在讲解中国音乐史的时候主要介绍我国民族民间音乐的特点及中国音乐发展史(以时间为划分标准)。讲解外国音乐史时以欧洲音乐史为主线(以古典、浪漫、民族三大乐派为主)加以外国民族民间音乐与现代音乐的讲解。在传授的过程中主要以经典的音乐流派的代表人物和代表作品为主,其他内容根据时间和学生的接受能力进行适当的简介和删减。

(二)知识的创造性:

在涉及到学生比较感兴趣的音乐知识时,让学生以组为单位,以研究性学习的方式让学生一起分析、讨论,提出问题,解决问题并充分发挥其想象力,使课堂教学效果得到提高。如我在讲解爵士乐这一内容时,让学生做研究性学习题目为《一夜成为爵士通》,归纳性的总结出了解爵士音乐的梗概。遇到问题时采用自己搜集资料、教师帮助解决、请教有相关专业知识的音乐人士等方法来解决。最后把所讲题目扩展到现实生活的应用。这样可以使学生充分发挥潜能及自我创造的意识,完全可以把这部分内容讲解得很好。

(三)知识的愉悦性:

我在高中音乐课的教学中大量采用充满情趣的个人和集体创作活动,为学生提供丰富的感性材料和信息,使学生自由地参与到音乐创作的活动中来,体验学习的快乐和满足,获得身心的和谐发展。如我在讲授第三单元鼓舞弦动—丰富的民间乐器之第六节鼓乐铿锵中的《童谣》一课时,让学生分组搜集相关素材并进行交流和归纳,并提前创作对本校小学部学生有教育意义的童谣在课上进行适当节奏型及恰当儿童歌谣的旋律的编配和演唱,学生的创作欲望被激发,合作意识有所增强,课堂教学的趣味性、教育性、愉悦性的达到了高度的统一。

二、   在完整的音乐活动中形成能力阶段:(第二学期)

(一) 音乐活动的情感性:

    在高一年级的第二学期,我校采用了选修的教学模式,利用自身的优势我开设了钢琴选修课,这是因为偶然有一次看到很多高一年级的学生围着一架钢琴正在问东问西非常感兴趣,于是产生了教授学生一些和弹奏钢琴及认识乐谱等相关的知识对学生的生活将会产生较有意义的影响,同时也能对其如何进一步欣赏好的经典音乐产生潜移默化的影响。

(二) 音乐活动的智能性:

    当然我在钢琴选修课的教学过程中由于人数较多、钢琴数量有限等因素不可能做到人手一台琴和个别辅导,于是我采取了先集体讲授乐谱知识,以学生最熟悉的歌曲《小星星》为入手点,先写出完整的钢琴伴奏谱,然后把乐谱知识和钢琴弹奏变为“纸上谈兵”的几对几,让学生理解钢琴实际操作的过程,最后采用分组上琴,组长负责的小组学习策略,不但能互相观摩学习,还能学到了演奏技巧,学生分小节、乐句进行弹奏,最后完成整首歌曲的弹奏。这样既锻炼了学生的视觉能力、听觉能力,同时又锻炼了学生的实际操作能了和动作协调能力。

(三) 音乐活动的能力性:

在书写完整的《小星星》钢琴伴奏谱的同时,我还教给学生如何利用一、四、五级和弦为简单的歌曲编配伴奏的原则及如何选择合适的节奏型,并让学生在掌握了C调的前提下,进行转到FG调的练习,之后又以变奏曲的形式对乐曲进行了全新的编配,在这几方面都完成比较好的前提下又加入一首欣赏性弹奏的乐曲《致爱丽丝》的主题段落,这样的教学内容的设置,极大提高了学生学习的积极性,是他们从中获得了能力和经验,是不易理解的内容富有情趣,使他们的学习变得更富乐趣和创造性。

     音乐课上得是否精彩,关键是看学生参与度的高低,而学生的参与度往往与他们的兴趣有直接的关系。学生学习兴趣能否被最大限度的激发出来,往往是一节课成败的关键。音乐的美最能打动同学们的心。我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生对美的感受和追求。培养学生美好情操和健全人格——以音乐审美为核心;发展学生音乐兴趣,终生享受音乐——以兴趣爱好为动力;使每一个学生音乐潜能得到开发并从音乐中受益——面向全体学生;让每一个学生运用自己独特的方式学习音乐——注重个性发展;增强学生表现音乐的自信心——重视音乐实践;培养学生的创造意识和想象力——鼓励音乐创造;开阔学生的音乐文化视野——提倡学科综合;增进学生的爱国主义情怀——弘扬民族音乐;使学生树立平等的多元文化价值观——理解多元文化;总之,音乐艺术教育的价值贯穿于德育、智育、体育、美育、心育,并影响作用于学生全面素质的发展,一个没有音乐的教育是不可想象的。

    高中音乐课程改革的最大特点就是教学内容模块的设置,设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作六个模块,这些都对音乐老师的专业能力提出了更高的要求。同时,如今的中学生求知欲旺盛,学习渠道多,知识面广,探求能力强,他们期待的是信息量大的教学,更欣赏那些素质全面的教师。这些都要求音乐教师要不断的创新,迫使教师要树立终身教育终身学习的理念,关注自己知识的更新和专业水平的提升,进修培训,要不断地给自己充电。教师还要走到学生中去,深入了解学生的内心世界,积累生活、关注生活、体验生活,明事晓理,利用好生活资源,把生活的源头引进课堂,感化教育学生。只有这样,才能适应世界教育教学发展的潮流,不被飞速发展的时代淘汰。

总之,新课程对教师的要求越来越高。在课堂上既要充分发挥学生的主体地位、凸显学生能力、彰显学生的个性,又具有高度的紧迫感和责任感,我相信,只有不断去努力探讨新的教学方法,不断去贴近生活,体验生活,提高自身素质,才能真正走进新课程,适应新课程。

以上是我在新课改形势下从事高中音乐教学的一些探索和体会,还很不成熟,我会在今后的工作中继续探索和学习,不断地完善自己的音乐教学,争取工作做得更加到位,更受到学生的喜爱。

参考书目:

   《艺术课程标准》北京师范大学出版社出版20057月。

   《音乐课程标准》北京师范大学出版社出版20073月。

   《新课程怎样教得精彩》方国才主编  

  

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